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是遊戲還是霸凌是遊戲還是霸凌 (02月10日) 文∕王浩威 校園霸凌，成了這陣子的熱門話題，連朋友見面聊天都提到這個問題。一對年輕夫婦前幾年生了一個孩子，現在上幼稚園了。年輕媽媽說：「我們家的Nicolas太『古意』了。同學從背後推倒他，他沒哭，還傻愣愣的土地買賣看著人家，搞不清楚怎麼回事。」爸爸接著說：「是啊！那天剛好是家長日，那個小孩就在我們面前公然霸凌。」 這天，我們一起吃火鍋。在寒流來襲時，熱騰騰的火鍋，似乎最適合一群人一起來抵禦寒冬的「霸凌」了。我們最後的結論是：送小孩去學一些健身術。「最好信用貸款是合氣道，聽說只能防身，不能攻擊別人，免得小孩學會了去欺負人。」大家聽了哄堂大笑，結束了這個話題。 小孩在操場上、空地上或公園裡跑跑跳跳、打打鬧鬧，本來就是平常的遊戲。這樣的活動，有時是全然自發的，沒有什麼遊戲規則，孩子就會很有默契的找到他們機車借款的邏輯玩了起來。有時是有遊戲規則的，也許是「躲貓貓」，也許是「抓鬼」，但一開始還是有許多即興的玩法，後來規則越來越嚴謹，而即興就沒有空間了。 到了國小、國中以後，躲避球也好，棒球、籃球也好，遊戲的規則越來越統一。然而，規則越是完善，能玩的人就土地買賣越來越少了。大部分的人只能當觀眾，只有少數人能在場上玩這個遊戲。當然，觀眾也可以玩一點遊戲，如波浪舞或巫巫滋拉（高分貝塑膠喇叭），但終究還是不如場上的選手，因為他們才是聚光燈的焦點。 回到學校，讓我們看看校園裡的遊戲。 當追逐的樂趣，慢慢好房網被許多有嚴謹規則的競賽取代以後，大部分的人就被這些正式的遊戲驅逐出去。因為除了最高、最靈活、最快、最有力、最有訓練的少數學生以外，很少有人可以參與這些活動。 那麼，其他的人該怎麼辦呢？ 其實，大部分的學生還是繼續玩他們的遊戲，而且是以自發酒店工作性的方式來進行。他們在走廊上追逐，或在陽臺上互相觀望，就可以創造出新的遊戲；甚至在看不到的地方，不論是談情說愛，還是霸凌，都是人們自發性的創造力所產生的遊戲。 一位幼稚園孩童的家長很難過的告訴我，他的孩子因為細微動作發展較慢，感覺統合不協調，seo做起事情來總是粗手粗腳的。偏偏這孩子喜歡人群，喜歡熱鬧，每次同學玩遊戲，他就興奮的跟著跑，經常不小心將小個子的同學撞倒在地上。於是就有同學大喊：「老師，他打人！」 年輕又經驗不足的老師不知道這孩子的社會技巧發展較慢，手腳又無法分出輕重，便當場農地貸款說：「你這麼小，就開始霸凌同學。」其他孩子不清楚這名詞的真正意思，只知道這幾天在大人口中或新聞裡談了很多，也就跟著喊起來。這位家長說，孩子知道這是不好的名詞，已經難過得不想上學了。 強弱或勝敗，原本就是所有遊戲的基本條件。只不過，越是設計得好機車借款的遊戲，越能讓每個人都有勝利的機會。 當「霸凌」一詞突然變成道德上最大的禁忌時，忽然之間，人們不知道正常的競爭和不正常的霸凌之間究竟有沒有清楚的分界。父母擔心孩子受欺負的同時，是否也認真思考過：自己向來鼓勵小孩積極競爭的態度，是否隱藏了什麼樣酒店打工的危險？
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